教学目标：　　

1、练习有感情地朗读课文。　　

2、通过品味文本，体会“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”的含义。　　

3、感悟人与动物之间的信赖的境界，培养学生爱鸟的情感。　　

教学过程：　　

    一、复习导入：　　

上节课，我们认识了一对新朋友——珍珠鸟。这对珍珠鸟在作者的精心照料下，生活得舒适而安逸。三个月后，它们有了自己的小宝宝。想听听它的叫声吗？想看看它的模样吗？到书中第三自然段去找一找。　　

二、学习第三自然段：　　

1、自由读课文，并通过文字的描述去想象，这是一只怎样的珍珠鸟。　　

2、学生交流：　　

（抓住小珍珠鸟的色彩美、体态憨、叫声嫩来体会。）　　

3、有感情地读一读。　　

4、能不能给小珍珠鸟起个名字？作者叫它什么？你觉得这个称呼表达了作者怎样的情感？　　

5、如果说“小家伙”这个称呼直接表达了作者强烈的喜爱之情，那从“拨开”这个动作中你可以体会到什么？　　

生上台表演体会，师小结：正是因为心中强烈的爱，才会如此小心翼翼，才不至于把怕人的珍珠鸟吓坏。　　

齐读这句话。　　

二、学习第四自然段：　　

1、这小家伙是怎么和我亲近起来的呢？让我们边读边悟。先快速默读第四自然段，数一数，有几句话？　　

2、先看第一句，谁来读？　　

从这句话中你能体会到什么呢？（抓住“只”体会小珍珠鸟的胆小，活动范围小。）　　

再读读三个“一会儿”，你又有什么发现？　　

书中没写到作者，猜猜作者在干什么？（原文中有四个字“我不管它”，这四个字体现出什么？）　　

齐读这句话。　　

3、小结：读书就要这样，从句中体会言外之意，言中之情。下面几句话，请同学们学着去体会。　　

4、交流：　　

从“竟然”体会出乎意料。从“先……接着……”等体会小珍珠鸟的戒心。从“啄”体会友好与亲近。　　

如果珍珠鸟会说话，会和我说些什么呢？　　

四、学习五—六自然段：　　

1、就这样，小家伙白天——    傍晚——　　

师生分别扮演鸟妈妈与小鸟，进行对话。　　

2、感情朗读这一小节。　　

3、一天，我伏案写作时，它居然——　　

看书中的插图，能给这幅图取个名吗？　　

4、出示最后一句，这境界是怎样的境界？　　

这境界又是什么创造出来的？结合课文说说。　　

（我不动声色，精心呵护，小珍珠鸟越来越胆大。）　　

5、出示句式训练：　　

信赖，就给它                                ；　　

信赖，就给它                                ；　　

信赖，就给它                                ；　　

6、朗读最后一句话。　　

五、拓展：　　

其实，不仅是人和鸟，人和动物之间，人和人之间也需要互相信赖。　　

出示老师创作的诗，学生朗读：　　

信赖，是一杯浓浓的茶，　　

将温暖与关爱传递。　　

信赖，是一条暖暖的河，　　

将快乐与温馨流淌。　　

信赖，是一份简单的祝福，　　

是一个动人的微笑……　　

信赖，往往离我们只有一步之遥，　　

只要你跨出这一步，　　

世界就会更美好。