《麋鹿》第二课时教学设计　　

一、复习导入　　

师：上节课我们初读了课文，学习了第一自然段，了解到在江苏大丰自然保护区里生活着世界上最大的麋鹿群，想去看看他们吗?　　

放幻灯片，配乐朗诵第一段　　

二、通读课文，大体感知麋鹿外形、习性、经历的“奇”。　　

师：麋鹿给你留下了什么印象，翻开书97页，让我们走进课文，去读读课文2-7自然段，轻声、自由地读　　

（同学们边读边想，麋鹿给你留下了什么印象）　　

（我听明白了，我听懂了外形奇特 习性不同 经历传奇）　　

三、细读第二段，在谈话和品读中体会麋鹿外形、习性的“奇”。　　

师：看来，麋鹿给我们留下了这么深刻的印象，让我们再来细细的读读课文，去体会。请大家默读2-4自然段，边读边划出麋鹿给你留下深刻印象的地方，待会儿请你说说自己的想法　　

师：课文哪里使你印象深刻？　　

师：把你找的句子读给我们听。别慌，希望通过你的朗读让我们感受到麋鹿奇特的外形，好吗？生读。你们想读吗？引读（麋鹿是鹿的一种——），它还成为姜子牙的坐骑，更增添了神秘色彩！　　

师：还有哪里令你印象深刻？　　

生读部分语句（麋鹿的角型……）　　

师：你是怎么想的？　　

师：你从哪些词句读懂的？麋鹿的角真奇特呀，我们一起来看（出图片，师指），看，麋鹿的角呈树枝状，向后伸展。你们知道麋鹿的角为什么会指向后方吗？老师搜集的资料表明：这与它的栖息环境和性情有关，沼泽地带的大型猛兽较少，而生性胆小的麋鹿在内部争斗时也不象其它鹿科动物那样激烈，朝后伸展的枝杈有利于缠绕长草，最能表现雄麋鹿威武，多奇特呀。想读者个部分吗？老师读前半部分，你们读后半部分。　　

师：课文还给你留下哪些深刻的印象？　　

生相关（麋鹿尾巴……冬季脱毛后变成棕灰色）　　

师：说说你的想法。　　

师：能相关的句子读给我们听吗？希望能通过你的朗读，能让我们的脑海里深深的印上迷路的形象。 　　

生评价（抓住想象情景说）　　

师：还有让你印象深刻的地方吗？　　

（麋鹿的自然繁殖能力很低。）你能把这段话读好吗？　　

师：这个地方写的就是麋鹿的……（习性）。想读吗？指名读　　

师评：听了你的朗读使我们感受到麋鹿的习性与众不同　　

师：作者就是这样紧紧抓住这些特点，列出具体数据，再与其他鹿作比较来写的，使麋鹿的奇特形象和习性越来越清晰地展现在我们眼前了。　　

A我们把2-4自然段连起来读，再次感受麋鹿的奇！　　

B根据板书小结全文　　

四、自主、合作学习麋鹿的传奇经历。　　

师过渡：麋鹿外型奇特，就连他的生活习性也与众不同，不仅如此，麋鹿的经历也充满了传奇色彩。　　

师：麋鹿的经历究竟奇在哪？让我们自学课文5-7自然段，边读边划相关句子，也可以作简单批注。　　

师巡视，生自学文。　　

师：现在请同学们把自学成果拿到小组里去交流交流。看看麋鹿究竟奇在哪？　　

别慌，老师想提个小小的问题，这么长的文字，一不小心就会讲乱。你们有什么好方法解决这个难题呢？　　

生答（按时间线索）　　

师：按照时间的顺序，我相信你就能将麋鹿的传奇经历讲得有条不紊。　　

出示旁板书：（时间线索）师巡视  生交流　　

师：谁来当讲解员给我们说说麋鹿的传奇经历　　

师评（中等：谢谢你精彩的讲解，条理清晰，声音响亮。优：充满了感情，你的讲解真有感染力。可以称得上是一个优秀的讲解员）　　

师：麋鹿在中国出现又几乎在本土绝迹，然后在欧洲繁衍。1986年8月，麋鹿结束了它颠沛流离的生活，终于回家了。来，我们拿起书，一起读课文的最后一段。（……茁壮成长。）　　

生齐读第7自然段。　　

师：（激昂）你看，这群精灵出现了（出示图片、配乐）（手势示意生一起来读，师生齐读）：晨雾如薄纱般漂浮在黄海滩涂上，一群麋鹿悄无声息的向水塘边走去。不知从何处传来人的脚步声，警觉的麋鹿迅即蹦跳着遁入草丛……　　

五、写话练习　　

师：这是一群多么自由自在的麋鹿啊！它们在黄海滩涂上幸福的生活着，对我们，对麋鹿来说，这幸福是多么来之不易呀！同学们，在麋鹿历史博物馆里有着一本厚厚的留言簿，许多慕名而来的中外游客在了解了麋鹿这种奇特的精灵以及他的传奇经历后，都不禁要在留言簿上写下自己的肺腑之言。你们想对麋鹿说些什么呢？拿起你们的笔，想说什么就写下来吧！（生伴着音乐写，师巡视）　　

让我们和麋鹿共同生活在美丽的地球家园吧！