24 大自然的文字　　

牛塘中心小学  蒋丹亚　　

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。　　

2、学会本课3个生字，理解新出现的词语。　　

3、理解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情，培养探索大自然奥秘的兴趣。　　

一、            揭示课题，激发兴趣　　

1、欣赏一组图片。看了这组图片有什么感受？　　

2、大自然丰富多彩，她充满着生命的神奇与魅力；大自然奥妙无穷，她满载着人类的历史与未来。今天，我们要学习一篇有关大自然的文章，它将指点我们去聆听大自然的语言，它将引领我们去领略大自然的风采。　　

3、揭示课题，介绍作者。　　

知道作者是谁吗？用一句话介绍你了解的伊林。　　

出示作家卡片。　　

4、过渡：看了课题，你肯定产生了许多疑惑，“文字”，我们都知道，翻开我们眼前的课文，满眼就是，通过文字，我们学到了许多知识，可“大自然的文字”是什么呢？这些文字又能告诉我们什么呢？　　

二、            初读课文，理清文脉　　

1、指名读课文，相机学习一些生字，新词。　　

2、快速默读课文，找找课文分别写了哪几种大自然的文字？　　

3、如果把大自然看成是一部书的话，那这部书可以分成上下两册，给这两本书各起个名字？（神奇的天书，有趣的地书）分别是哪几自然段的内容。　　

4、课文中哪句话把这两册书给联系了起来。（我们脚下的这块土地，在会读它的人看来也是一本有趣的书。）“也“看出了什么？能不能仿照这样的句子给第二、三段加个总起句？　　

三、            品读文字，热爱自然　　

（一）、学习第二自然段　　

1、让我们赶快翻开这部书吧，看看天书中的星星，它能告诉我们什么？　　

请同学们认真阅读第二节，思考：星星告诉我们什么？你是从哪些语句中体会到的？　　

2、交流：　　

（1）            认识小熊星座。　　

（2）            体会关联词运用的作用。板书：辨别方向　　

（3）            水手们会读星星这种文字的本领是与生俱来的吗？板书：观察　　

（4）            指导感情朗读。　　

3、小结学法：刚才，我们是如何学习“星星”这种文字的？　　

（二）、学习第三自然段　　

1、按照刚才的学法课文第三节。　　

2、交流：　　

（1）、砧状云是什么样子的？找出课文中描写的句子读读。　　

（2）、出示图片看看砧状云的样子。体会比喻句的生动形象。　　

（3）、看到不同的云我们就能知道不同的天气，所以，会读云朵这种文字，我们就能——板书：预测气象　　

（4）、这可真是有趣的文字，我们再来读读课文。　　

（5）、其实，会观察的老农老早就能读懂云朵这种文字了。　　

出示农谚读一读。不懂的理解。　　

过渡：学习了神奇的天书中的星星和云朵这两种文字，我们再来读读有趣的地书。　　

 （三）、学习第五、六自然段　　

1、同学们按刚才的学法自己学习五、六两节。　　

2、交流：　　

（1）、石灰石的形成。　　

（2）、懂大自然的文字的人知道 。（教师强调“由贝壳造成”）　　

（3）、现在的建筑工地，竟是曾经的汪洋），真是沧海桑田！（齐读第五自然段）　　

（4）、明白花岗石的到来。　　

出示：它不是人搬来的，而是冰搬来的。那些冰块从寒冷的北方“爬”过来，沿路把大大小小的石块带着一起走。　　

（5）、你是明白大自然的人吗？你来谈谈对这句话的理解。　　

出示材料：冰川是由积雪演化成的、能自行运动的巨大冰体。冰川在运动过程中把它携带的碎屑物转移到他处。冰川搬运的物质称为冰运物。冰川搬运能力很大，可将粒径10～20米以上的巨大岩块搬走　　

（7）、师：它一下子就把花岗岩搬来了？　　

　　生交流。
　　师：怪不得，作者用了个“爬”字写出速度之慢。花岗岩“爬”来的时候，这里还没有森林呢！
小结：从石灰石和花岗石这两种文字中，我们读懂了，脚下的土地发生的变化。　　

板书：地质变迁　　

3、你还认识哪些大自然的文字？说一说。　　

4、难怪课文中说　　

出示“天上的每一颗星就是一个字，脚下的每一粒小石子也是一个字。”　　

你这句话是怎么理解的？　　

（5）            那我们怎样才能认识大自然的文字呢？学习第七小节。　　

        板书：观察 看书请教　　

三、总结课文　　

同学们，大自然丰富多彩，奥妙无穷，让我们热爱大自然，积极探索大自然，并不断破译大自然。只有这样，我们人类才能与大自然和谐相处，也只有这样，我们人类才会有一个温馨安宁的家园。　　

四、课外作业　　

1、读一读《大自然的语言》。　　

2、仿照课文的形式写一种大自然的文字。