周三（5月14日）上午，我们对一年级组的王彩霞老师、许红霞老师的教学工作进行调研，现汇总如下：

一、课堂教学：

两位老师执教的内容是相同的，都是语文第二册练习6中的“学用字词句”、“读读背背”等。

王彩霞老师：在课堂上创设了丰富生动的教学情境，通过参观客厅、卧室的形式，运用看图学词、送词宝宝回家等手段来认字，学生学得兴趣盎然。教学中尤其注重说话训练，做到了循序渐进。如认识客厅摆设后教师引导学生说“客厅里的东西真多呀，有         ，有         ，还有         。”学生认识了卧室的物品后，老师又作示范：“这是我的小床，松松的，软软的……”从而激发了学生的说话兴趣。如果老师能及时引导学生抓住事物的特点来说或结合自己家里摆设来说，相信学生会说得更生动更精彩。对于成语的教学老师则借助图进行，理解、朗读均到位。课堂上，老师不断运用鼓励、表扬、赞赏的语言激发学生学习的热情，学生学得主动，说得大方，说得响亮，说明学生已养成了良好的听说习惯。

许红霞老师：课前作了充分的准备，教学环节清晰，教学过程流畅，重点突出。尤其第一部分内容“学用字词句”的教学中，采用看图、认词、为词语宝宝找家等形式展开教学，学生掌握较快。教师在教学时能渗透“在生活中认识字”这一思想，建议小朋友在家中用贴字卡认物品的方式识字，为学生主动学习打下了基础。需要提出的是，教师在教学方法的运用上要进一步细究，要选用适合儿童身心特点的方法生动活泼地教学。说话训练要设定明确的目标，引导学生按一定的顺序说完整的话。对于成语的教学要恰当地利用插图，直观形象地展开教学，儿歌的理解应抓住“困难”与“弹簧”的相似点展开教学。课堂上，老师还要多用鼓励的语言激发学生的热情，让学生放胆说，大声说，大方说，培养学生良好的学习习惯。

二、备课情况：

两位老师备课认真，许老师能超前备课，教学过程清晰，内容具体，有部分教案能认真修改，两位老师课后均能及时反思，认真撰写教后小结。

三、作业设计与批改：

习字册上学生书写工整有力，字有一定的笔锋，可见老师平时指导较扎实。补充习题学生做得认真，教师批改及时认真。