亮点频闪　　

                       ——记几堂课和几个报告　　

大海　　

第二次听　刘松　老师的课，很期待他的《打电话》一课，不知什么原因他居然仍旧上了《游戏中的数学》，让我好生失望。其实第一次留下的印象非常深刻，导入部分的说反话游戏，抢18和抢17两个内容的有机安排，对获胜策略的形象概括，好笑的重复帮助学生记忆等等都历历在目。憨实的外表尤其是超级平整的发型，与尖细的、甚至故意带着奶腔的声音，滑稽幽默的表情和神态给人印象特别深刻，这样的老师学生肯定欢迎，在他身上看到了备好课和上好课都需要功力，期待听他的新课。　　

他的报告我记住了两句话，都是关于奥数的：一是“全中国都学奥数不正常，全中国都不学奥数也不正常”，二是“其实，抽象的数学思维训练也可以上得非常有趣而让学生不知疲倦”，我对他的课有了更深理解。　　

第一次听　王学其　老师的课，同样是特级教师，但由于所选内容不同，上课的情形就完全不同。乍一听，我觉得　王　老师在课前甚至有些拘谨，谈话有些老套，而且没有轻松的感觉。《比的意义》也是一堂难教的课，不说别的，单就那句“两个数相除又叫两个数的比”就觉得有些蛮不讲理，觉得概念属于强加，知识系统中强行插入了外来物。　王　老师没有选择教材中“3杯牛奶、2杯豆浆”的素材，仍旧选择了国旗，出示国旗的长和宽，让学生去比较，有学生比较长宽之差，有同学比较长宽之间相除后的分数关系。这时教师出示了3块红绸布让学生选择哪块适合印成国旗，让学生体会这种选择要同时考虑长和宽，要考虑长宽之间的商而非差。同样，比较汽车行驶的速度也要同时关注行驶的时间和路程两条信息，要看这两者之间的商，然后教学比……应该说，在比的意义引入上　王　老师是经过深思和设计的，他至少突出了比的两个要点：一是两个量有关系，需要我们同时关注；二是写成比是关注两个量的商。这种探索无比珍贵，我有兴趣也有信心探索思考一番，甚至期待　和王学其　老师通话交流。 　　

第一次听　徐长青　老师的课和报告。参会手册上印的是他的一张侧面头像写真照，那是典型的北方帅哥。待他跑上台才发现——发福了，帅变成了可爱；再等他开口说话，被他的口才折服，估计他是“天津快板”的好手，是相声中的“好角”；再看上课时假装不懂的憨态，假装不理睬转身离去时的“扭臀步”，报告过程中那把典型北京“爷们儿”特有的大折扇，他是三尺讲台上的明星。他执教的内容是《重复》（人教版），其实就是交集概念，整堂课忽悠入手，三人抢座位游戏，四人石头剪子布游戏，其中一人兼项，引出7人概念，冲突6人现实，引导学生解释，借助呼啦圈，做出兼项者站在相交处，画出相交两圈，引导学生贴标签，建立完整概念。　徐　老师对自己在课中的定位作了很好的思考，不懂、旁观、刺激都是常用忽悠招数，学生的学习激情调动那是相——当的成功。　　

当然，贴标签能否重合贴两张值得大家深思，我喜欢听这种轻松幽默的课，尤其是组委会安排得好，一节紧张的一节轻松的，听课老师都感觉张弛有度，看来，心理学无处不在呀，呵呵。　　

另外几堂课印象不深，　贲友林　老师的《数字与信息》引导学生研究身份证号码，我感觉材料虽然现实，也贴近学生，但活动过少，体现不出学习的层次。　华应龙　老师的《神奇的带子》（北师大版）内容有趣，但学生似乎跟不上，内容有些缩水。　华　老师的风格永远是轻松、好玩，老师自己老是“嘿嘿”地笑，老是说“真好玩儿”，这课有些洋味儿，目标不功利，让学生在觉得神奇、好玩的同时启迪思维。这与黄爱华的课走向了不同的方向，看来，百家争鸣永远存在。　　

写到这里，觉得肩膀有些酸，又想起了“松、静、匀、乐”，哲人哪！做一遍“注意力体操”，膜拜魏书生。　　

此为六，告一段落。