辨“色”认学生　　

张勤说，人的性格是分颜色的，有红、黄、蓝、绿四大色。红、黄两色是外向的性格；蓝、绿两色是内向的性格。　　

红色：领导型性格。他们天生具有领导能力，目标明确，遇事能果断地做出决定，干脆利索，爱憎分明。他们痛恨失败，面对压力不屈不挠，坚决果断，越挫越勇……　　

红色性格不足：这种性格的孩子容易形成偏执的个性，从而对自己的学习和成长造成不利影响。太自信了，就变成自负了；太好强了，人际关系就紧张了。他们不喜欢考虑细节，不善于听从别人的建议，情感方面较为淡薄。　　

黄色：活泼型性格。天性活泼好动，喜欢表达，心灵手巧，乐观向上，也富有想像力；喜欢玩耍，不喜欢孤独，兴趣广泛，崇尚浪漫；不斤斤计较，与人为善，是人群中的开心果。这种孩子在老师提问时会举手抢答，喜欢参加课外活动。　　

黄色性格不足：条理性较差，容易丢东西，做事情常常有头无尾。　　

蓝色：完美型性格。内敛，不张扬；谦虚谨慎，善始善终，严格自律；富有同情心，善解人意；深沉、老练，彬彬有理；做事尊重权威，善于做计划，高标准严要求，是追求完美的人，准确无误对他们来说很重要。　　

蓝色性格不足：太认真了，就演变成了较真；太严肃了，就变得呆板了；太完美了，就缺少魄力了。　　

绿色：平和型性格。很乐意成为团队中的一员；脾气好，极少抱怨；认真对待工作，很少出差错；情绪平稳，不急不躁；跟人相处时不爱说话，也不喜欢站在众人前面，较为害羞。　　

绿色性格不足：太慢了，遇事很难迅速做出决定；太低调了，缺少霸气，没有预见性；太服从了，没有自己的主见，常常容易被别人忽视；如果感到不安，他们会把情绪藏得很深；如果受到太多的注意，反而会让他们感到窘迫。　　

经过张勤这样一分析，我们知道自己是什么颜色性格的人，也进一步了解了学生和自己孩子的性格；知道自己该注意什么，也知道怎样与学生、孩子进行有效沟通。　　

学习动机因“色”不同　　

学生性格不同，学习动机也不同。　　

红色学生的控制欲很强。他们是力量型的人，学习的出发点是为了被人所感激。喜欢别人依靠他们，表扬也得是热烈的，这样他们才有满足感。　　

黄色学生的学习动机是为了展现自己，他们喜欢的工作往往是与人打交道的。为了得到表扬，他们会不断学习，从学习中寻找快乐。　　

蓝色学生不张扬，但自信心较差，他们需要得到强有力的信任。他们不说话便罢，一旦作出承诺，肯定是很有把握的。　　

绿色学生是容易满足的人，喜欢简单平淡的生活，凡事只要完成任务就行。这样的孩子，回答老师的问题最不积极，即使知道答案也不愿举手发言。鼓励他们时，用拍拍背、点头微笑等方式最适合，因为他们只需要淡淡的重视。　　

顺从天性有的放矢　　

如果一个红色性格的老师遇到一个绿色或者蓝色性格的学生，这中间的矛盾就可想而知了。我们常常听到老师对孩子说：“我这么个急性子的人，你怎么就这么磨蹭呢？”孩子的很多地方老师都看不惯，往往会得出孩子性格不好的结论。张勤认为，无论是家长还是教师，只有照顾到个体的本性的东西，顺从天性有的放矢，才能事半功倍。让孩子有幸福感，才是最有效的教育方法。　　

对于红色孩子，应当让他们承担一定的职责，享有一定的控制权和选择权。作为老师或家长，最好是提建议，不要替他们做决定，并帮助孩子明白失败是生活的一部分，同时培养他们的同情心和怜悯心，教他们做事不要好高骛远。　　

黄色学生是爱做梦的人，所以要经常在人多的时候讲他们的长处。对他们不要太苛刻，奖励是他们纠错的最大动力。　　

对于蓝色学生要求不能太高，要给予他们充分的信任，要帮助他们宽容地对待他们认为不完美的东西，不能打扰他们做事，也不要催他们做决定。　　

千万不要总是对绿色学生提“磨蹭”这个词，对他们说话要和和气气，否则他们会关闭心扉。多提供机会让他们自己做决定，遇到他们不懂的事，最好手把手地教他们去做。　　

张老师为了让每位教师深入了解每种性格特点，创设了活跃的互动方式，通过展示图片，让听众“猜猜看，举手示意”进行检测；并引导大家将熟知的人物进行“对号入座”：红色性格代表人物是电视剧«激情燃烧的岁月»中的人物代表 “石光荣”；黄色性格人物代表是电视剧«还珠格格»中的“小燕子”；蓝色代表人物是濮存昕；绿色性格人物代表是葛优（看似黄色，其实绿色）。现场气氛十分活跃，大家受益很深。　　

 我静静地聆听，不禁恍然大悟：妙用性格，不就是“因材施教”吗？宋代朱熹在《论语》注解中指出：“孔子教人，各因其材。”，可见，早在两千多年前孔圣人就提出“因材施教”的教育方法。然而，仔细反思：在教育实践中，我们太多关注性格的后天培养与发展，往往忽略了先天的本性研究。特别是 “大班额班级授课制”下，我们在强调整齐划一的同时，却让部分孩子天性得不到很好发展。　　

 性格是把双刃剑！让我们尊重孩子天性，寻找最佳的教育策略：妙用性格，因材施教。用张老师的话说:“及时调整你对孩子的养育方式，使他适应孩子天生的发展模式，当他逐渐成熟时，就不会背离他天生的生命模式。”（张老师引用《圣经》语）。 感谢张勤老师解读性格，为我们的教育开了另一扇窗。