欣赏,让“差生”变得优秀　

送走教了六年的六（1）班一年多了，静坐下来，孩子们一张张可爱的笑脸还时常会在我眼前浮现：率真可爱的“开心果”章国琪，文静秀气的美少女马雪涵，聪明机灵的大队长杨波，争强好胜的自信女孩印曼，还有那貌不惊人的方扬……　　

方扬是三年级时从外来工学校转过来，一头乱蓬蓬的头发，耳后和脖子还留有污渍，或许是好久没洗澡了。一双眼睛常眯成一条线，最不惹人喜爱的是他从不正眼看人，如果演电影的话定是演反角。初次见面，这样的孩子不大逗人喜爱。　　

由于他曾经上的学校没有正规的师资，教学要求不够严，作业上的字简直是龙飞凤舞，让人很难看清。每次批他的作业我就有些犯愁。然而，字迹潦草仅是他的“陋习”之一，最让我犯难的是他无心学习，作业得过且过，作业能够不做尽量不做。每次问及他的作业时，他总是气定神闲地看着我，一语不发，让我莫名万分。　　

这样的事情不断地在重演。他有时说没带，有时索性直接说没做，竟然还是一副安然自得的态度。我细心地指导、耐心地教育他，可似乎引不起他心田的一丝波澜。软磨硬泡，不断监督、提醒，也最多补上一点作业，算是给我一点面子。我内心也渐觉气愤、苦恼，但我仍无法放弃改变他的决心，我坚信“只要用心去浇灌，铁树也能开花”。　　

一次语文课上的是《沉香救母》。我设计了一个环节：“当沉香救出母亲时母子相认会是怎样的情景呢？同学们来演一演。”我自告奋勇地担当了母亲的角色，谁来演沉香呢？平时默不作声的方扬突然站起来毛遂自荐，我欣然答应了。方扬很快地入情入镜，当音乐响起的时候，他突然张开手臂，急切地向我奔来，一边深情地呼唤：“妈妈，我终于见到你啦……”一边纵身跳进我的怀里，紧紧地抱住了我，就像久别重逢的亲人。还没入戏的我立刻被他的真情给打动，顾不上他脏乱的衣服和拖着鼻涕会不会把我的衣服弄脏，我也紧紧抱住了他，足足有好几秒。此刻在我怀里的已不是学生，更像是我的孩子。教室里响起了热烈的掌声，方扬不好意思地松开手。此时，我看到他的眼里有泪花在闪动。　　

孩子们是一个个有着独特个性的个体，他们有着丰富的情感，都有着一颗向上的心，只要给他们属于自己的舞台，他们也会表现得十分精彩。我心里为学生喝彩，也给自己鼓劲：我要和我的学生一起努力。“不抛弃，不放弃”的誓言，在我心头更加坚定了。课后，我找到了方扬对他说，你认真表演小品的态度让我很感动，希望你在这个平台上更好地发挥自己，同时更希望你们能在知识的平台上认真对待，展示自我。他点头默许。我还对他平时的点点滴滴一一加以肯定，他脸上的漠然消失了，纯真灿烂的微笑和自信重新挂上了他的脸。我们平静融洽地交谈着，心窗打开了，心与心在碰撞着……　　

爱和欣赏的力量是神奇的，一个鼓励的目光，一次促膝谈话，一次成功的活动，它可以抚慰受伤的心灵，可以帮学生找到自信，可以让散漫的学生约束自我。方杨变了，变得会关心集体了。班里的窗帘坏了，他买来窗轨主动把它修好：后面的柜门脱了，他从家里带来钳、钉把它装好；看到老师要开电脑，就定会马上插好电源插头，过后也无需吩咐，就会关掉……看到这些，我定会会意地朝他微笑、点头。　　

我让他在小卡片上写下自己的优点，然后贴到我给他做的优点树上。他很惊奇，很害羞。写了几次以后我让他读一读。他的眼中开始闪现光芒，腼腆地绞着手说：“我没有想到，我还有优点，而且这么多……”　　

学生是可爱的，也许只是我们缺少了一双欣赏他们的眼睛。作为老师，首先就要学会欣赏学生，学生在被欣赏的眼光中，在充满信任的肯定中，在满怀热情的交流中，在恰如其分的鼓励下，一定会变得越来越优秀。